Прошедшее время года глагола/Совершенный и несовершенный вид глагола

13. Допишите окончания глаголов, где это необходимо.
1. Из года в год сажали ереванцы деревья. Они укрепили почву.

2. В V веке Двин стал столицей Армении.

3. В Двин приезжали купцы из разных стран.

4. Летом Анна отдыхала в деревне у бабушки.

5. Зеркало лежала на столе.

6. Асфальт покрыл новые проспекты.

7. Это здание было построено недавно. Оно стало достопримечательностью Еревана.

 

15. Вместо точек вставьте нужные по смыслу глаголы в прошедшем времени. Подчеркните слова, которые помогли вам определить вид глагола.

1. Лена долго делала уроки. Она уже сделала уроки и может пойти гулять.

2. Строители целый год делали этот завод. Наконец они его сделали.

3. Мальчики часто играли в футбол, а девочки обычно играли с куклами.

4. Вдруг девочка увидела маму и побежала к ней. Мы часто видели, как к дому подъезжала машина.

 

16. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу слова.
Слова для справок: долго, уже, много лет, каждый день, обычно.

1. Арам долго решал задачу.

2. Анна уже выучила уроки.

3. Каждый день поднимался северный ветер.

4. Лена обычно помогает маме.

5. Ереванцы много лет сажали на склонах саженцы.

 

17. Вместо точек вставьте глаголы в форме прошедшего времени.
Слова для справок: будить – разбудить, рисовать – нарисовать, гладить – погладить, играть – поиграть, делать – сделать.

1. Мама всегда будила меня в семь часов утра, сегодня она разбудила меня в восемь часов.

2. Ребята весь урок рисовали цветы. Анна Михайловна сказала, что лучше всех нарисовала розы Мисак.

3. Когда мальчик пришёл из школы, мама гладила бельё, а сестрёнка играла.

4. Миша наконец сделал уроки, и мы пошли в кино.

 

19. Слова для справок: будить – разбудить, рисовать – нарисовать, гладить – погладить, играть – поиграть, делать – сделать.

 

20. К вам приехали гости из России. Спросите их, что они хотели бы осмотреть, где хотели бы побывать? Что бы вы посоветовали им посмотреть в Ереване? Куда бы вы их повели? Что бы показали? Разыграйте диалоги.

 

21. Опишите улицу, на которой вы живёте. Запишите свой рассказ.
Вам помогут слова: широкая, узкая, прямая, красивая; большие, современные здания; одноэтажные, многоэтажные дома; из розового туфа, магазины, кафе, аптека, машины, автобусы, троллейбусы.

 

7. Впишите вместо точек подходящие глаголы из таблицы.
1. Лена быстро решила задачу.

2. Учитель долго решал урок.

3. Весь вечер мы решали кроссворд, но так и не смогли решить его.

4. Анна всегда отвечает правильно.

5. Из-за тебя он вчера получил двойку.

 

9. Впишите вместо точек глаголы из таблицы:
1. Дети долго искали мяч и, наконец, нашли его под кроватью.
2. Мальчики весь день ловили рыбу, и Миша словил большую щуку.
3. Утром хозяйка положила хлеб на полку. Она всегда кладет его туда.
4. Обычно я ложился спать в десять часов, когда был маленьким.

“Հայտնի նկարչությունը”

Ժամանակաշրջան՝ Շուրջտարյա,

Ընթացքը՝ «Հայտնի նկարչությունը» նախագիծը շրջանակներում ամեն մեկը պետք է իր սիրելի նկարիչների կամ ել իր սիրելի նկարի մասին գտնի հետաքրքիր փաստեր և ձևակերպի այդ տեղեկությունը իր ընտրած նկարիչի կամ ել իր ընտրած նկարի պատկերներով։

Մասնակիցները՝ Միջին դպրոցի աշակերտներ

 

Իմ արդյունքը՝ Լեոնարդո դա Վինչիի մասին։

1․ Լեոնարդո դա Վինչիի լրիվ անունն է Լեոնարդո դի սեր Պիերո դա Վինչի։

2. Լեոնարդո դա Վինչին ծնվել է 1452 թ ապրիլի 15 և մահացել է 69 տարեկանում 1519 թ մայիսի 2։

3. Բազմաթիվ պատմաբաններ և գիտնականներ Լեոնարդոյին համարում են «Բազմակողմանի հանճար» կամ «Վերածննդի ժամանակաշրջանի մարդ», «անսպառ հետաքրքրասիրության» և երբևէ ապրած ամենատաղանդավոր մարդկանցից մեկը։

4. Լեոնարդոն իր երաժշտական ունակություները ստացել էր իր առաջին կրթությունը տանը:

5. Լեոնարդոն առաջին մարդն էր, ով բացատրեց, թե ինչու է լուսինը պայծառ, իսկ երկինքը կապույտ:

6. Նաև նա հավասարապես լավ էր օգտագործում և՛ ձախ, և՛ աջ ձեռքերը:ա

7. Լեոնարդոն քսան տարեկան հասակում ստացել է մագիստրոսի որակավորում:

8. Որոշ գիտնականներ պնդում են, որ Մոնա Լիզան Լեոնարդոյի ինքնանկարն է:

9. Գիտնականները դեռ չգիտեն, թե իրականում ինչպիսին էր Լեոնարդո դա Վինչին:

10. Որոշ գիտնականներ կարծում են, որ նա բուսակեր էր:

Հայոց թագավորությունները Ք․ա․ 3-րդ դարում

Մակեդոնիան։ Ալեքսանդր Մակեդոնացու մահից հետո նրա թագավորությունը բաժանվեց մի քանի մասի։ Դրանցից ամենամեծը և խոշորն էր Սելևկյան տերությունն էր։ Ք․ա․ 4-րդ դարում մակեդոնացիները գրավեցին Կապադովկիան։

Հայկական թագավորությունները և Սելևկյան տերությունը Ք․ա․ 3-րդ դարում։ Սելևկյան թագավորությունը Ք․ա․ 3-րդ դարում բազմիցս փորձեց հարձակվել Հայաստանի վրա։ Սակայն այդ ջանքերն անիմաստ դարձան, որովհետև հայկական երկու թագավորությունները՝ Մեծ Հայքը և Փոքր Հայքը, գործում էին իրար հետ։

Մեծ Հայքի Հայկազունի Երվանդականների թագավորության անկումը։ Ք․ա․ 3-րդ դարի վերջի Հայաստանը թուլացել էր։ Դա նպաստավոր պայմաններ ստեղծեց Սելևկյանների վաղեմի ծրագրի իրականացման համար, ինչին նպաստեց նաև հայերի ներքին կռիվները։ Ք․ա․ 201 թ․։ Սելևկյան արքա Անտիոքոս 3-ի զորքերը հայազգի զորավարներ Արտաշեսի և Զարեհի գլխավորությամբ հարձակվեցին Հայաստան։ Երվանդ 4-րդ Վերջինը՝ Ք․ա․ մոտ 220-201 թթ․, զոհվեց մայրաքաղաք Երվանդաշատի պաշտպանության ժամանակ։ Այնուհետև գրավվեց Մեծ Հայքի հոգևոր կենտրոն Բագարանը, որտեղ սպանվեց Երվազ քրմապետը՝ Երվանդ 4-րդ արքայի եղբայրը։ Դրանով Ք․ա․ 201թ․ Մեծ Հայքում վերջ դրվեց Հայկազունիների Երվանդական ճյուղի իշխանությանը։

Արտաշեսը Մեծ Հայքում, իսկ Զարեհը Ծոփքում նշանակվեցին սելևկյան կառավարիչներ (ստրատեգոսներ)։ Այդ վիճակը շարունակվեց մինչև Ք․ա․ 190 թվականը։

 

Հարցեր և առաջադրանքներ

1․ Ո՞վ էր Հայաստանի վտանգավոր հարևանը Ք․ա․ 3-րդ դարում։ Նրա դեմ պայքարում որն էր հայերի հաջողության գլխավոր պատճառը։

Ք․ա 3-րդ դարում Հայաստանի վտանգավոր հարևանն էր Սելևկյան տերությունը։ հայերի հաջողության գլխավոր պատճառն էր Մեծ Հայքի և Փոքր Հայքի, միասնականույթունը։

 

2․ Ո՞վքեր էին իշխել Կոմմագենեում Ք․ա․ 3-րդ դարում։

Կոմմագենեում Ք․ա․ 3-րդ դարում իշխում էր Սամոս (Շամ) Երվանդականը։

 

3․ Ե՞րբ է գահակալել Երվանդ 4-րդ Վերջին արքան։

Երվանդ 4-րդ Վերջինը գահակալել է ՝ Ք․ա․ մոտ 220-201 թթ․։

 

4․ Ո՞րտեղի կառավարիչներ նշանակվեցին Արտաշեսը և Զարեհը։

Արտաշեսը և Զարեհը նշանակվեցին սելևկյան կառավարիչների։

Գործնական քերականություն 15/03/2024

139. Հաց բազմիմաստ բառը նախադասությունների մեջ գործածի´ր քեզ հայտնի բոլոր իմաստներով:

Մեր բակում գտնվող փռից կարելի է առնել թարմ և տաք հաց։ (Ուղիղ իմաստով)

Երոկոյան ըտանիքը հավաքվում էր սեղանի շուրժ հաց ուտելու։ (Ճաշելու)

Երաժտից հետո համայրա ամեն երկրորդ գյուղացու մոտ հացի խնդիր առաջացավ։ (Գոյության, ապրուստի խնդիր)

Տատիկին շատ էին սիրում, որովհետև նա շատ հացով մարդ էր, ոչ մեկին առանց հաց գցելու ճանապարհ չէր դնում։ (Հյուրասեր, հյուրասիրություն)

Քաղաքի դարպասների մոտ հյուրերին աղ ու հացով դիմավորեցին։ (Բարձր պատվի արժանացնել)

— Մենք քարից հաց քամող ազգ ենք, — ասաց պապիկը հարազրույցի ժամանակ։ (Դժվարությամբ գոյություն պահպանող)

 

140. Տրված բառերը գործածելով՝ պատմություն հորինի´ր:
Երիտասարդ, վառ, ծամեր, ծաղրել, ծնունդ, ծառ, թուփ, բարձր, ծանր:

Կար–չկար, մի երիտասարդ, երկար ծամերով աղջիկ կար։ Նա շատ վառ անհատականություն ուներ ծնված օրվանից։ Թեև նրան շատերը չէին հասկանում և երբեմն նույնիսկ ծաղրում էին, նա չէր կորցնում իր յուրահատուկ բնավորույթունը և անհատականույթունը։ Աղջիկը շատ էր սիրում կենդանիներին, սիրում էր շատ ժամանակ անցկացնել անտառում և խոսում էր ամեն ծառի ու թփի հետ։ Նույնիսկ մի օր նա մի ծառի տակ ընկած սկյուռի ձագ գտավ, որը հավանաբար վայր էր ընկել բնից։ Նա փորձեց մագլցել ծառը, բայց ճյուղերը շատ բարձր էին։ Նա, մի քանի վայրկյան մտածելուց հետո, մեծ դժվարությամբ մոտակայքում գտնվող մի ծանր ու մեծ քար քարշ տվեց դեպի ծառը և կանգնեց քարի վրա ու հասավ ճյուղերից մեկին։ Հետո նա մագլցեց ճյուղերի վրայով և հասավ սկյուռիկի բունը և զգուշությամբ գրպանից հանեց սկյուռիկին և դրեց ձագուկին բնի մեջ։ Նա շատ ուրախացավ, որ կարողացավ փրկել սկյուռիկին անտառի գիշատիչներից։

 

141. Շարքի բոլոր բառերր, բացի մեկից, նույն ձևով են կազմված: Գտի´ր օրինաչափությանը չենթարկվող բառը:

ա) Տարեվերջ, հրաշամանուկ, ամանոր, մեծահոգի, փրկագին:

բ) Դասաժամ, հողագունդ, մանրազնին, մանրախնդիր, սեղանատամ:

 

 

142. Տրված բարդ բառերի իմաստները բառակապակցություններով արտահայտի´ր:

Հանքափոր – հանք փորող,

գրագետ – գիր իմացող,

պատմագիր – պատմություն գրող,

խաղագիրք – խաղերի գիրք,

խնդրա­գիրք – խնդիրների գիրք,

խնդրագիր — գրավոր դիմում:

 

144. Փակագծերում տրված բառերը (բայերը) գրի´ր պահանջված ձևով:

Մի դաշտային մուկ հյուր կանչեց մառանում ապրող մկա­նը: Հյուր մուկը եկավ ու որոշեց (որոշել) մինչև աշուն մնալ: Նա մի քանի հատիկ գտավ (գտնել), ցեխակոլոլ արմատներ կրծեց (կրծել) ու ասաց (ասել).

— Չէ՜, թշվառ մրջյունի նման ես ապրում: Քեզ հետ համե­մատած՝ ես առատության մեջ եմ ապրում: Գնանք՝ տես:

Նա դաշտային մկանը համոզեց (համոզել) ու տարավ (տանել) տուն: (Ցույց տալ) Ցույց տվեց հացը, ալյուրը, թուզը, մեղրը, և հյուրի աչքերը հաճույքից պսպղացին (պսպղալ): Նա զամբյուղից պանիր էր ուզում վերցնել, բայց հանկարծ դուռը բացվեց (բացվել): Մկները լեղաճաք փաղան (փախչել), մտան (մտնել) ծակը, ծվծվալով իրար սեղմվեցին (սեղմվել) ու մնացին (մնալ), մինչև ոտնաձայները լռեցին (լռել): Հետո դաշտամուկը նորից դուրս սողաց (սո­ղալ), դնչիկը երակարեցրեց (երկարել) փոքրիկ թզին, բայց նորից ինչ-որ մեկը ինչ-որ բանի համար ներս մտավ (ներս մտնել), և մկներն էլի թաքնվեցին (թաքնվել): Թեկուզ և հյուր մուկը սոված Էր, բայց ասաց (ասել).

— Մնաս բարո՛վ, սիրելի´ս, քեզ եմ թողնում քո ամբողջ հարստությունը, որ հազար ու մի վտանգի, ահ ու դողի հետ է կապված: Ավելի լավ է՝ ես էլի խոտ ու արմատ կրծեմ:

 

146. Կետերի փոխարեն գրի´ր փակագծերում տրված համապատասխան բառը կամ արտահայտությունը:

Ծառերին արթնացնողը քամին էր (քամին էր, քամիներ):
Այս օրվանից հետո շատ քամիներ (քամին էր, քամիներ) են փչել:

Տարբեր պարեր (պարեր, պար էր) են սովորեցնում դպրոցում:
Դա չտեսնված մի պար էր (պարեր, պար էր):

Պարտեզի բոլոր ծաղիկները սպիտակ են (սպիտակ են, սպիտակեն):
Եթե բոլոր ծաղիկներր միանգամից սպիտակեն (սպիտակ են, սպիտա­կեն) ու միևնույն բույրը արձակեն, լա՜վ կլինի:

Թող հենց եիմա աչքերը փակեն (փակ են, փակեն) ու քնեն:
Բոլոր դռները փակ են (փակ են, փակեն), մի՞թե տանը մարդ չկա:

Անծանոթ համ էր (համ էր, համեր), այդ մրգից չէի կերել:
Տարբեր խոհարարների եփած նույն անունով ճաշերը տարբեր համեր (համ էր, համեր) ունեն: