Կարդալու/նայելու բաներ

Manhwas

Բառարան՝

Գրքերի՝

Սմայլիկներ — գրքի սյուժեն կամ ոճը ասող բաներ, (օրինակ` Հարրի Փոթեր և փիլիսոփայական քարը գրքի մոտ գրված լինի կախարդական փայտիk, կա]խակ կամ ուրիշ մի սմայլիկ)։

Մանհվաների՝

🔚 — ended,

🔏- ongoing,

🎎 — on side stories,

Ĥ — գլխավոր հերոս/հերոսներ,

Ĥʂ — side story-ների գլխավոր հերոս/հերոսներ, հետո դարձած գլխավոր հերոս/հերոսներ, հաճախ հայտնվող եկրորդական հերոս/հերոսներ,

ʂ — եկրորդական հերոս/հերոսներ,

α — active,

ρ — passive,

ψ — animal world,

₰ — middle age,

₰ɤ — m/a setting with dragons, fairies, and other mythical bitc… 😁

₰ϗ — asian (korean, japanese, chinese, thai) m/a setting,

₰ɤϗ — asian (korean, japanese, chinese, thai) m/a setting with dragons and etc,

ʊßɒ — omegaverse,

ʊ — օմեգա,

ß — բետա,

ɒ — ալֆա։

Titles: «Foul’s Start [Mature Official]» (Ĥρ, Ĥα 🔏), «Prison Breakfast» (ʊßɒ, Ĥʊρ, Ĥɒα🔏), «Regas» (₰ɤ, Ĥρ, 🔏), «White fox» (ψ, Ĥρ, Ĥα 🔏), «1 to 10» (Ĥρ, Ĥα 🔏), «Tiger’s den» (ʊßɒ, Ĥʊρ, Ĥɒα 🔏), «Swim in the Scent» (Ĥρ, Ĥα 🔏), «The Hounds of Sisyphus» (Ĥρ, Ĥα 🔏), Un……. (page: 12, 14) ․․․

Իմ մտքերի և մի քիչ էլ սյուժեի մասին՝

Կարդալուց հետո պիտի գրեմ (երևի, եթե հավես ունենամ):

Գրքեր

Սկսել եմ, բայց չեմ վերջացրել՝ «Կուրուսյալ աշխարհ»🦕🌸🧪🧑🏻‍🔬👱🏾‍♂️, «Հարրի Փոթերը և Ազքաբանի բանտարկյալը»⚡🧙🏻‍♂️🪄🩸․․․

Չեմ սկսել, բայց պիտի սկսեմ կարդալ՝ «Փադիքթոն»🐻🥫, «Джон Доллар»💵💸🛢️ (Արենի նվիրած գիրքը) ու կարող ա ուրիշ ինչ որ բան չեմ հիշում😑

Վաղվա համար

Tiger’s den` Chapter 34-35: Visiting Grandma, ինչ որ ուրիշ մանհվաներ։

Հաստատ պետք է՝ Маруся Черничкина` ДЖОН. Подросток, который заказал собственное yбийcтво (5:55),

Դասեր

Անհատական նախագծերի ներկայացում՝

Ես Կարեն Հովհաննիսյանն եմ, սովորում եմ Միջին դպրոցի 7-րդ դասարանում։ Ես ձևակերպել եմ երեք անհատական նախագիծ՝ «Հին Դիցաբանություն», «Հայտնի նկարիչներ», «Լուսնկարչություն և վիդիոխբագրում»։ Ես  ձևակերպել եմ «Հին դիցաբանություն» նախագիծը, քանի որ հետաքրքրվում եմ տարբեր երկների կուլտուրայով և աստվածաբանություններով։ «Հին դիցաբանություն» նախագծի շրջանակում ես կատարել եմ խմբագրական և թարգմանչական աշխատանքներ, քանի որ հայերենով տեղեկությունը այդքան էլ շատ չէր, թարգմանության համար օգտագործել եմ բառարաներ։ Հին դիցաբանություն նախագծի նպատակը նախագծի մանակիցների մոտ տարբեր դիցաբանույթւոնների և կուլտուրանների հանդեպ հետաքրքրություն առաջացնելն էր և նախագծի շրջանակներում մասնակիցները պետք է գրեյին դիցաբնությունների մասին։ Եվ և այդպես ես գրել ե

Տեխնոլոգիա

Դասատու՝ ընկեր Նվարդ (Սարգսյան)

Թեմաներ՝ Qr-ների ստեղծում, Qr-ով փազլի ստեղծում, vCard (վիզիտկայի նման մի բան), ձայնագրում, արհեստական բանականության հետ աշխատելու հմտություններ․․․

Qr-ը՝

Qr-ի փազլը՝ (հետո հղումը կդնեմ)

vCard-ը՝

Պատմություն

Թեմաներ՝ Համաշխարհային պամության հետքերով, Հայաստանի ոսկե դար․․․ 

Նախագծի համար հուշումներ (ամեն նախագծի համար տարբեր)`

Երբ նախագիծ կներկայացնեն կգրեմ

Առաջին հայերեն թարգմանված նախադասությունը

Արևմտահայերեն — Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ,

Արևլահայերեն — Ճանաչել իմաստությունը և խրատը, իմանալ հանճարի խոսքերը։

Փիլիսոփանները

Եզնիկ Կողբացի, Դավիթ Անհաղթ։

Պատմիչներ

Մովսես Խորենացի, Կորյունն Ագաթանգեղոս, Փավստոս Բուզանդ ու Ղազար Փարպեցի, Եղիշե, Սեբեոս։

Այլ կարևոր բաներ

Սահակ Պարթև (կաթողիկոս),

Աստվածաշունչը, որպես առաջին Հայերեն թարգմանված գիրք (նաև «թարգմանությունների թագուհի»),

Վարդապետարան (բարձրագույն կրթության վայր/դպրոց),

Հայրիշխանություն (патриархат), կանանց իրավունքների սահմանափակում, ընտանեկան և ամուսնական հարաբերությունների փոփոխում։

Կենսաբանություն

Թեմաներ՝ Սողուններ, Երկենցաղներ․․․

Քիմիա

Թեմաներ։ Վալենտականություն…

Ֆիզիկա

Թեմաներ։ հլը չկան․․․

Գրականություն

Թեմաներ՝ Ավետիք Իսահակյան (հետաքրքիր դրվագներ իր կյանքից, իր միակ սերը, արևմտահայ իրականությունը), Նամակ դստերը (Ֆրենսիս Սքոթ Ֆիցջերալդ), Կորսված օրերը (Դինո Բուցատի), Կախարդական շատրվանը (Ջոան Ռոուլինգ)․․․

Պիտի գրեմ կարծիքս պատմույթունների, գրողների և այլ բաների մասին (երբ հասցնեմ)։

Ավետիք Իսահակյան

Աշխարհագրություն

Թեմաներ՝ Քիմիական արդյունաբերություն, Գյուղատնտեսություն, Բուսաբուծություն։

Հայոց լեզու

Как человек научился передавать информацию

Дорогие ребята, давайте отправимся в увлекательное путешествие во времени. Мы вспомним важнейшие события в истории нашего народа, узнаем,
почему современное общество называют информационным. Поговорим о путешествиях во времени.

 

1. Прочитайте текст, скажите, о каких важнейших изобретениях в нём говорится. От жизни в жизни в пещерах к интернету и компьютерам.

1. Пи՛сьменность

Человечество искало способы передачи информации с древних времён. Первобытные люди обменивались информацией с помощью криков, барабанов и дыма костров. Появление письменности стало революцией в передаче информации. Это произошло около четырёх тысяч лет до нашей эры.

2. Книгопеча՛тание

Иоганн Гуттенберг первым в Европе в 1445 году начал печатать книги. Он закреплял металлические буквы на доске. Буквы соединялись так, чтобы их
можно было переставлять и менять местами. На них наносили краску и с помощью печа՛тного станка՛ прижимали к листу бумаги. Книги стали дешевле, знания стали доступными для всех. Первую армянскую книгу напечатал Акоп Мегапарт в 1512 году в Венеции. В России первая книга была напечатана в 1553 г.

 

3. Телефон

Первый в мире телефон, который сразу же назвали чудом, создал американский изобретатель Белл. В 1876 году он запатентовал своё изобретение. Через несколько месяцев телефоны появились в тысячах домов.

4. Радио

Александр Попов в 1895 году изобрёл радиопередатчик для вое՛нноморско՛го фло՛та России. Но своё изобретение он не запатентовал. Итальянец Гульéльмо Маркóни подал заявку на изобретение радио в 1896 году. В 1900 он получил патент, а в 1901 году провёл первый сеанс радиосвязи на расстояние 3200 километров, что тогда казалось невозможным.

 

5. Телевидение

Телевидение появилось благодаря усилиям многих изобретателей. В 1895 году германский физик Карл Браун создал кинескоп – прибор, превращавший электрические сигналы в световые. В 1907 году его ученик Макс Дикманн создал телевизионный приёмник. Размер экрана составлял 3 сантиметра в ширину и 3 в высоту. Ованес Адамян в 1925 году получил патент на передачу цветных изображений на расстояние. Первые передачи он провёл в Ереване. Цветные телевизоры появились только в 1950 году в США.

 

6. Компьютер

Английский математик Чарлз Бэ՛ббидж ещё в 1833 году изобрёл вычислительную машину. В 1943 году в США был создан первый компьютер. Он весил 30 тонн и занимал площадь в 200 квадратных метров.

 

7. Интернет

Всемирную паутину, соединившую различные компьютеры в единую мировую информационную сеть, в 1989 году создал англичанин Тим Бéрнерс-Ли. Он создал первый веб-бра՛узер и веб-сайт и мог бы стать самым богатым человеком в мире, если бы вовремя запатентовал своё изобретение. Мир получил Всемирную паутину, а её изобретатель – премию в один миллион евро.

 

По материалам интернета

печа՛тный станок – տպագրական մեքենա
вое՛нно-морско՛й флот – ռազմածովային նավատորմ
веб-бра՛узер – програ՛мма для просмо՛тра веб-са՛йтов (компью՛терных страни՛ц)

2. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы.

1. Как обменивались информацией первобытные люди?

Первобытные люди обменивались информацией с помощью криков, барабанов и дыма костров.

Тим Бéрнерс-Ли получил премию в один миллион евро, за то что создал всемирную паутину, соединившую различные компьютеры в единую мировую информационную сеть, первый веб-браузер и веб-сайт.

В древности информацию передавали с помощью криков, стуков и других звуков, дыма костра а потом с помощью письменности.

Письменность это способ общение или переодевания информации с помощью каких либо ранее решеных и имеющих смысл знаков (букв, иероглифов и других знаков).

От изобретения письменности прошло около шесть тысячи лет.

Изобретателя печатного станка звали Иоганн Гуттенберг.

Первый печатный станок работал так: на доске закрепляли металлические буквы, буквы соединялись так, чтобы их можно было переставлять и менять местами, на них наносили краску и с помощью печатного станка прижимали к листу бумаги.

В 1925 году Ованес Адамян получил патент на передачу цветных изображений на расстояние

Первым изобрел вычислительную машину Чарлз Бэббидж в 1833.

Первый компьютер занимал очень много места а именно занимал площадь в 200 квадратных метров.

Первый веб-сайт и Всемирную паутину создал Тим Бернерс-Ли.

4. Вместо вопросов впишите подходящие по смыслу слова из слов для справок.

Слова для справок: американский, печатную, цветных, телевизионный, древних, первобытные, металлические, вычислительную, всемирную.

1. Человечество искало способы передачи информации с древних (каких?) времён.

2. (Какие?) Первобытные люди обменивались информацией с помощью криков.

3. Гутенберг закреплял металлические (какие?) буквы на доске.

4. Акоп Мегапарт напечатал первую армянскую печатную (какую?) книгу.

5. Первый в мире телефон создал американский (какой?) изобретатель Белл.

6. Макс Дикманн создал телевизионный (какой?) приёмник.

7. Ованес Адамян получил патент на передачу цветных (каких?) изображений на расстояние.

8. Бэббидж изобрёл вычислительную (какую?) машину.

9. (Какую?) Всемирную паутину в 1989 году создал англичанин Тим Бéрнерс-Ли.

 

5. а) Прочитайте прилагательные. Составьте и запишите с ними словосочетания.

Белый, печатный, большой, железный, круглый, поздний, армянский, стеклянный, квадратный, сладкий, цветной, американский, ранний, маленький,
горький, деревянный, красный.

Белые тюльпаны,

Печатный станок

Большой мотор,

Железный век,

Круглый стол,

Поздний вечер,

Армянский писатель,

Стеклянный пол,

Квадратный метр,

Сладкий чай,

Цветной телевизор,

Американский ученый,

Ранний человек,

Маленький стул,

Горький шоколад,

Деревянный конь

Красный цвет.

На доске были прикреплены магнитные металлические буквы А, Б, В, Г, Д…

Колесо одно из самых важных изобретений.

Доктор Агнес Бэмби был известным учёным.

Печатный станок очень важное изобретение для мира книг.

Для первобытных людей огонь был жизненно важным.

М-43 техно.2000 одна из самых мощных вычислительных машин.

Я люблю красные яблоки, потому что они более сладкие чем желтые и зеленые.

Урок 2

7. Прочитайте текст, скажите, на чём писали в древности люди.

На чем писали в древности людей?

Люди научились писать шесть тысяч лет тому назад. На чём же они писали? В древние времена люди делали записи на камнях, листьях, коре՛
деревьев, шкурах животных, костях и ткани. Но все эти способы были неудобными или стоили слишком дорого. В Древнем Египте использовали папи՛рус. Растение, которое росло на берегах реки Нил. Писали на папирусе тонкой палочкой. Первые буквы каждой новой части писали красным цветом, так появилось выражение «красная строка».

В Древнем Шумере писали на гли՛няных табли՛чках размером 25-30 сантиметров. Затем табличку обжигали на огне. Полученные «книги»
хранили в библиотеках. В Европе писали на перга՛менте, который делали из шку՛р живо՛тных. В Древней Руси писали на бересте՛. В Китае в древности писали на шёлке. Бумагу в 105 году нашей эры в Китае изобрёл Цай Лунь. Он приказал своим помощникам собирать кору деревьев и куски ткани. Эти материалы измельчали и варили на огне, а затем заливали в специальные формы и сушили. Сначала бумагу использовали для упаковки драгоценных предметов, но вскоре люди начали писать на ней.

 

По материалам интернета

кора՛ – կեղև
гли՛няный – կավե
перга՛мент – մագաղաթ
шку՛ры живо՛тных – կենդանիների կաշիներ
береста՛ (кора берёзы) – կեչու կեղև

8. К данным словам подберите подходящие слова из текста. Запишите словосочетания.

Делать (что?), (какие?) времена, использовать (что?), (какие?) растения, писать (какой?) палочкой, (какая?) строка, (какие?) таблички.

 

10. Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы.

1. Когда люди научились писать?

245. Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշների 6 զույգ;

1. Անարդար, դաժան, անամոթ, զուսպ, չափավոր, աներկյուղ, թավ, կողմնապահ, խիտ, անպատկառ, անվեհեր, անողորմ:

2. Ողորմելի, բիլ, ժիր, վեհ, ճերմակ, խեղճ, մեծատուն, հարուստ, առույգ, կապույտ, վսեմ, ձյունաթույր:

3. Անկայուն,  հակիրճ, ստոր, համառոտ, գեր, տաղտկալի, երերուն, բիրտ, ձանձրալի, մարմնեղ, կոպիտ, տմարդի:

246. Գտիր սխալները տրված նախադասությունների մեջ և ուղղիր։

1. Դասական արվեստը միշտ ունի իր հետևորդներին։

Դասական արվեստը միշտ ունի իր հետևորդները։

2. Մի՛ անհանգստացիր, ես վարձահատույց կլինեմ քեզանից։

Մի՛ անհանգստացիր, ես քեզ վարձահատույց կլինեմ։

3. Տան շեմում միայնակ կանգնած էր Մարանը։

Տան շեմին միայնակ կանգնած էր Մարանը։

4. Բոլորս երախտապարտ էինք նրանից իր անգնահատելի ծառայության համար։

Բոլորս երախտապարտ էինք նրան իր անգնահատելի ծառայության համար։

5. Նա իր կարիքներին բավարարելու համար պատրաստ էր ամեն ինչի։

Նա իր կարիքները բավարարելու համար պատրաստ էր ամեն ինչի։

6. Ներկաներից մի մասը խիստ զարմացած էր։

Ներկաների մի մասը խիստ զարմացած էր։

7. Էրենբուրգը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարների վրա։

Էրենբուրգը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարներին։

8. Մուշեղ բերդակալը ավելորդ համարեց կանանց զրույցներին մասնակցելու։

Մուշեղ բերդակալը ավելորդ համարեց կանանց զրույցներին մասնակցել։

9. Արածդ սխալներիդ համար պիտի ներողություն խնդրես հորդ։

Արած սխալներիդ համար պիտի ներողություն խնդրես հորիցդ։

10. Ծեր արծվի նման բաց արեց աչքը ու իրեն դիմաց տեսավ դժխեմ մահը։

Ծեր արծվի նման բաց արեց աչքը ու իր դիմաց տեսավ դժխեմ մահը։

247. Տրված կաղապարներով կազմել համածանցավոր բառեր:

Անարդարություն,

անտեսանելի,

անիրական,

դժգոհություն,

համագորակծություն,

համագյուղցի,

հակասություն,

ստորերկյա,

փոխկապակցություն:

248. Վերականգնի՛ր տեքստը՝ նախադասությունները վերադասավորելով.

1. Այդպես, Ալեքսանդրը բացեց գաղտնիքը, թե ինչ պետք է անի կառավարիչը, որ նրա ժողովրդի ոգին չկոտրվի դժվար ժամանակներում:

2. Անջուր անապատում, երբ զորաբանակը մեռնում էր ծարավից, Ալեքսանդրին լիքը սաղավարտ ջուր բերեցին:

3. Նա ասաց. «Եթե միայնակ խմեմ, ռազմիկներիս ոգին կկոտրվի»:

4. Բայց արքան հրաժարվեց:

1. Անջուր անապատում, երբ զորաբանակը մեռնում էր ծարավից, Ալեքսանդրին լիքը սաղավարտ ջուր բերեցին:

2. Բայց արքան հրաժարվեց:

3. Նա ասաց. «Եթե միայնակ խմեմ, ռազմիկներիս ոգին կկոտրվի»:

4. Այդպես, Ալեքսանդրը բացեց գաղտնիքը, թե ինչ պետք է անի կառավարիչը, որ նրա ժողովրդի ոգին չկոտրվի դժվար ժամանակներում:

250. Լրացրու’ բաց թողնված տառերը, երկհնչյունները, կրկնակ բաղաձայնները:

Վարձու, կարգապահ, բարօրություն, անջրդի,  տախտակ, բացօդյա, անդորրություն, անդրավարտիք, սիգապանծ, խորդուբորդ, կմախք, կցկտուր, ճեպընթաց, դժոխք:

Դաս 32. (21.04-25.04)

Թեմա՝

• 37. Ճնշումը ծովերի և օվկիանոսների հատակին: Ծովային խորությունների ուսումնասիրությունը:
• 38. Հաղորդակից անոթներ: Հաղորդակից անոթներում հեղուկների հավասարակշռության պայմանը:

1. Ի՞նչ բարձրության ջրի սյունը կստեղծի 0,1 ՄՊա ճնշում:

10 մ բարձրության ջրի սյուն

2. Ծովում ի՞նչ խորությամբ սուզվելիս ճնշումը կլինի 0,2 ՄՊա, 1 ՄՊա, 10 ՄՊա:

Ծովում 0,2 ՄՊա կլինի 20 մ խորությամբ սուզվելիս, 1 ՄՊա կլինի 100 մ խորությամբ սուզվելիս և 10 ՄՊա կլինի 1000 մ սուզվելիս։

3. Ի՞նչ է սկաֆանդրը: Ե՞րբ են այն հայտնագործել: Որքա՞ն կարելի է խորասուզվել սկաֆանդրով:

Սկաֆանդրն անջրաթափանցիկ անհատական հերմետիկ հանդերձանք է՝ բաղկացած պատյանից, սաղավարտից, ձեռնոցներից և ճտքակոշիկնեևից։ Այն հայտնագործվել է XIX (19-րդ) դարի վերջին և դրանով կարելի է խորասուզվել մինչև 200 մ։

4. Ո՞վ է ստեղծել առաջին աքվալանգը: Ի՞նչ մասերից է այն բաղկացած:

Առաջին աքվալանգը ստեղծել է գիտնական-օվկիանոսագետ Ժակ Իվ Կուստոնը 40-ական թվականներին։ Այն բաղկացած էր սեղմված օդով լի բալոնից, դիմակից և դրանք միացնող առաձգական խողովակից։

5. Ի՞նչ է բաթիսֆերան: Որքա՞ն կարելի է խորասուզել բաթիսֆերան:

Բաթիսֆերան գնդաձև խցիկ է, որի ներսում տեղակայված են ծովային մեծ խորությունները դիտելու համար սարքեր։ Բաթիսֆերան կարելի է խորասուզել մինչև 1 կմ խորություն։

6. Ո՞վ և ե՞րբ է հայտնագործել բաթիսկաֆը: Որքա՞ն կարելի է խորասուզվել՝ բաթիսկաֆով:

Բաթիսկաֆը հայտնագործել է շվեյցարացի Օգյուստ Պիկարը 1940-ական թվականներին։ Բաթիսկաֆով կարելի է խորասուզվել մոտ մինչև 11020 մ։

7. Ինչպե՞ս պետք է վեր բարձրացնեն ջրասուզակին ծովի հատակից: Ինչու՞:

Երկար ժամանակ ծովի հատակին գտնվելուց հետո ջրասուզակին պետք է վեր բարձրացնել շատ դանդաղ, որպեսզի նրա այրան մեջ լուծված գազերը դանդաղորեն արտազոտվեն և չառաջացնեն պղպջակներ և կիսոնային հիվանդություն։

8. Ո՞ր անոթներն են անվանում հաղորդակից անոթներ:

Հաղորդակից անոթներ են անվանում այն անոթները, որոնք ստորին մասին իրար են միացված։

9․ Ինչպե՞ս է կանգնում հեղուկը հաղորդակից անոթներում հավասարակշռությունը հաստատելուց հետո։

Հեղուկը հաղորդակից անոթներում հավասարակշռությունը հաստատելուց հետո հավասար է կագնում։

10․ Ինչպե՞ս է հնչում հաղորդակից անոթների օրենքը։

Հաղորդակից անոթների օրենքը հնչում է հետևյալ կերպ՝ հավասարակշռության վիճակում հաղորդակից անոթներում հեղուկի ազատ մակերևույթների մակարդկաները հավասար են։

11․ Ինչպե՞ս կարելի բացատրել հաղորդակից անոթների օրենքը։

Հաղորդակից անոթների օրենքը կարելի է բացատրել հետևյալ կերպ՝ հաղորդակից անոթներից յուրաքանչյուրում հեղուկի ազատ մակերևույթին արտաքին ճնշումը նույն է հետևաբար՝ հեղուկը հավասարակշռության մեջ կլինի, եթե հավասար կլինեն նաև հեղուկի ճնշումներ կամայական հորիզոնական մակարդակում։

12․ Ինչպե՞ս է աշխատում ջրաչափը։

13․ Ինչպե՞ս է աշխատում շատրվանը։

14․ Ի՞նչ մակարդակներով է կանգնում հեղուկը հաղորդակից անոթներում, եթե նրանց մեջ լցնում են տարբեր հեղուկներ։ Դուրս բերեք համապատասխան բանաձևը։

Մարիանյան իջվածքի ամենահետաքրքիր բնակիչները՝

https://www.youtube.com/watch?v=DotStZ13EyA

Դիտեք նաև հետևյալ պրեզենտացիան՝ 

Ջրասուզակային զանգ

Ծովային խորությունների ուսումնասիրությունը բացի եղեգնյա խողովակի կամ դիմակով ջրասուզակի օգնությամբ, կատարվում են նաև օգտագործելով այլ սարքեր, որոնց օգնությամբ մարդը հնարավորություն ունի ավելի մեծ խորությամբ իջնել դեպի ծովերի և օվկիանոսների հատակը: Ավելին, նրանցից շատերը հայտնի են դեռևս հին ժամանակներից:

Առաջին պատմականորեն հուսալի հիշատակումը սուզվող զանգի օգտագործման մասին, սկսվում է 1531 թվականից, երբ  Գուգլիոմո դի Լորենան  Հռոմ քաղաքի մոտակայքում  22 մետր խորության վրա գտնվող լճից, փորձել է գանձեր գտնել և վեր բարձրացնել խորտակված պղինձներ: 17-րդ դարի կեսերին շվեդացի հետազոտողները, Ալբրեկ ֆոն Թրեյլբենի գլխավորությամբ, կարողացան ավելի քան 50 թնդանոթներ բարձրացնել Վազ նավի խորտակված մակերեսից `օգտագործելով սուզող զանգը: Հայտնի է նաև 19-րդ դարում սուզող զանգի հաջող օգտագործման նկարագրությունը `խորտակված բրիտանական ֆրեգատ Թեթիսից ոսկե սալիկներ և մետաղադրամներ հանելու համար:

Դա պատմականորեն պարզունակ գործիք էր ջրի տակ մարդկանց իջացնելու և այնտեղ որոշակի աշխատանքներ կատարելու համար: Զանգը ջրասուզակի հետ միասին իջեցվում էր ջրի տակ և զանգի  ներսի օդը ճնշումը հավասար էր շրջապատող ջրի ճնշմանը: և այդ ներքին օդային տարածքը հնարավորություն տվեց ջրասույզին որոշ ժամանակ շնչել և ակտիվ գործողություններ ձեռնարկել ՝  դուրս գալ կամ լողալ՝ նավերի ստորջրյա հատվածը ստուգելու և նորոգելու կամ խորտակված գանձեր որոնելու համար: Ավարտելով աշխատանքները ՝ ջրասուզակը վերադարձել է զանգին, և սարքը  բարձրացվել  է ծովի կամ լճի մակերևույթին ՝ օգտագործելով ամբարձիչ կամ վերամբարձ կռունկ:

https://infourok.ru/prezentaciya-po-fizike-na-temu-batisfera-1228382.html

Տեսական մաս և լրացուցիչ առաջադրանքներ.

Հաղորդակից անոթներ՝

1. Անվանեցե՛ք ձեր տանը գտնվող հաղորդակից անոթները:

2. Նկատե՞լ եք արդյոք, որ թեյնիկի ծորանը և նրա բերանը գտնվում են նույն բարձրության վրա: Բացատրե՛ք, ինչու՞ են այդպես պատրաստում:

• Թեյնիկի ծորանը և կափարիչը նու՞յն բարձրության վրա են գտնվում: 

Միմյանց հետ միացված երկու կամ ավելի անոթները անվանում են հաղորդակից անոթներ: Տնային փորձերի միջոցով մենք համոզվեցինք, որ Ս-ձև անոթի երկու կողմերում էլ ջուրը գտնվում է միևնույն մակարդակի վրա: Ցանկացած հաղորդակից անոթում՝ անշարժ, համասեռ հեղուկի ազատ մակերևույթները գտնվում են միևնույն մակարդակի վրա: Դա բացատրվում է հետևյալ կերպ՝ հեղուկի ազատ մակերևույթի վրա ճնշումը ամենուր նույնն է, իսկ դա նշանակում է, որ ցանկացած ազատ մակերևույթ ընկած է մեկ հորիզոնական հարթության մեջ: Անշարժ համասեռ հեղուկի ճնշումը ցանկացած aa, bb, cc մակարդակներում միևնույնն է, հաղորդակից անոթի բոլոր մասերում: Միևնույնն է նաև այդ մակարդակներից վերև գտնվող հեղուկի սյան բարձրությունը: Թեյնիկում և ծորանում հեղուկի մակարդակները նույնն են: Թեքելիս ծորանից ջուրը հոսում է: Բացատրե՛ք արտեզյան ջրհորի աշխատանքի սկզբունքը: 

• Թեյնիկի ծորանը և կափարիչը նու՞յն բարձրության վրա են գտնվում: 
• Ի՞նչ նկատեցի՛ք տնային փորձի ժամանակ՝ ռետինե խողովակում նույն մակարդակի վրա՞ է գտնվում ջուրը: 
• Ստեղծե՛ք, շատրվանի մոդելը, բացատրե՛ք նրա աշխատանքի սկզբունքը։

Ծառերն ինձ համար միշտ եղել են ամենահամառ քարոզիչները։ Ես հարգում եմ նրանց, երբ նրանք ամպերի մեջ և ընտանիքում են ապրում, անտառներում, պուրակներում։ Եվ էլ ավելի հարգում եմ ես նրանց, երբ նրանք առանձին են վեր հառնում։ Նրանք նման են միայնակներին։ Ոչ որպես ճգնավորներ, որոնք ինչ-որ ծանրությունից կոտրվել են, այլ ինչպես մեծ, մեկուսացած մարդիկ, ինչպես Բեթհովենը և Նիցշեն։ Նրանց կատարներին սոսափում է աշխարհը, նրանց արմատները հանգստանում են անվերջության մեջ։ Լինելով մենակ՝ նրանք իրենց չեն կորցնում, այլ կյանքի ողջ ուժով ձգտում են միայն մի բանի՝ իրագործել սեփական, իրենց մեջ բնակվող օրենքը, իրենցից ինչ-որ բան ներկայացնել։

Ոչինչ ավելի սրբազան, ոչինչ ավելի օրինակելի չէ, քան գեղեցիկ, հաստաբուն ծառը։ Երբ ծառը կտրված, հատված է լինում և իր մերկ, մահացու վերքը արևին է ցույց տալիս, այդ ժամանակ կարելի է կոճղի և դամբանի լուսավոր հատույթի վրա նրա ամբողջ պատմությունը կարդալ. տարիների օղակների և սերտաճվածության մեջ ճշգրիտ գրված են նրանց ողջ պայքարը, ողջ տառապանքը, ողջ հիվանդությունը, ողջ երջանկությունն ու դառնությունը, նեղ տարիներն ու փարթամ տարիները, դիմադրված հարձակումներն ու հարմար ժամանակի սպասող փոթորիկները։ Եվ յուրաքանչյուր գյուղացի տղա գիտի, որ ամենաամուր և ազնիվ փայտն ամենանեղ օղակներն ունի և որ բարձր լեռների վրա ու հավերժական վտանգի մեջ աճում են ամենաանկոտրում, ամենաեռանդուն և ամենաօրինակելի բներ ունեցող ծառերը։
Ծառերը սրբազան կերտվածքներ են։ Ով նրանց հետ խոսել, ով նրանց լսել գիտի, նա գիտի Ճշմարտությունը։ Նրանք չեն քարոզում ուսմունքներ և բաղադրատոմսեր, նրանք քարոզում են կյանքի պարզունակ, նախասկզբնական օրենքը։ Ծառն ասում է.

— Իմ մեջ է թաքնված կորիզը, կայծը, միտքը, ես կյանք եմ հավերժական կյանքից։ Միանգամյա է այն փորձը և թռիչքը, որ հավերժական Մայրը համարձակվել է շնորհել ինձ, միանգամյա է իմ կերպարանքը և ջղերը իմ մաշկի, միանգամյա է ամենափոքր տերևի խաղը իմ կատարի և ամենափոքր սպին իմ կեղևի։ Իմ ծառայությունն է՝ ձևավորել և ցույց տալ Միանգամյայի մեջ դրոշմված Հավերժականը։

Ծառն ասում է.

— Իմ ուժը հավատն է։ Ես ոչինչ չգիտեմ իմ հայրերի մասին, ես ոչինչ չգիտեմ այն հազարավոր մանուկների մասին, որ ամեն տարի ինձնից են ծնվում։ Ես ապրում եմ մինչև վերջը իմ սերմերի առեղծվածի և այլևս ոչինչ ինձ չի մտահոգում։ Ես հավատում եմ, որ Աստված իմ մեջ է։ Ես հավատում եմ, որ իմ առաջադրանքը սրբազան է։ Այս հավատով եմ ես ապրում։

Երբ մենք վշտացած ենք և այլևս չենք կարողանում հանդուրժել կյանքը, այդ ժամանակ ծառը կարող է մեզ ասել.

— Հանգստացիր, հանգստացիր։ Ինձ նայիր։ Կյանքը հեշտ չէ, կյանքը դժվար չէ։ Դրանք մանկական մտքեր են։ Թող, որ Աստված խոսի քո մեջ, այդպես նրանք բոլորը կլռեն։ Դու վախենում ես, քանի որ քո ճանապարհը տանում է քեզ քո Մորից ու Հայրենիքից։ Բայց յուրաքանչյուր քայլ և օր քեզ ընդառաջ են տանում քո Մորը։ Հայրենիքը այստեղ կամ այնտեղ չէ։ Հայրենիքը քո մեջ է կամ ոչ մի տեղ։

Թափառելու տենչանքը պատռում է իմ սիրտը, երբ ես լսում եմ ծառերին, որ երեկոներին սոսափում են քամուց։ Դուք լուռ ու երկար ականջ եք դնում. այդպես թափառելու ծարավը ցույց է տալիս իր էությունն ու իմաստը։ Դա տառապանքից առաջ հեռու փախչելու ցանկությունը չէ, ինչպես կարող է թվալ։ Այն Հայրենիքի կարոտն է Մոր մասին մտածմունքներից հետո, կյանքի նոր այլաբանությունից հետո…Այն դեպի տուն է ուղղորդում։ Յուրաքանչյուր ճանապարհ դեպի տուն է տանում, յուրաքանչյուր քայլը ծնունդ է, յուրաքանչյուր ծնունդը մահ է, յուրաքանչյուր շիրիմը Մայրն է։ Այսպես է սոսափում ծառը երեկոյան, երբ մենք վախենում ենք մեր սեփական, մանկական մտքերից։ Ծառերը երկար մտքեր ունեն։ Երկարաշունչ և հանգիստ, քանի որ նրանք ավելի երկար կյանք ունեն, քան մենք։ Նրանք ավելի իմաստուն են, քան մենք այնքան ժամանակ, քանի դեռ մենք չենք լսել նրանց։ Բայց երբ մենք սովորենք ծառերին ականջ դնել, այդ ժամանակ մեր մտքերի կարճությունը, մանկականությունն ու արագությունը կստեղծեն հավասարը չունեցող զվարթություն։ Ով սովորի ծառերին ականջ դնել, էլ չի ցանկանա ծառ լինել։ Նա ոչինչ չի ցանկանա լինել, բացի հենց ինքը լինելուց։ Դա է Հայրենիքը։ Դա է Երջանկությունը։

Առաջադրանքներ

Ա․ Բացատրե՛ք հետևյալ հատվածների փոխաբերական իմաստը․

• ,,Բարձր լեռների վրա ու հավերժական վտանգի մեջ աճում են ամենաանկոտրում, ամենաեռանդուն և ամենաօրինակելի բներ ունեցող ծառերը,,։

Այս հատվածի փոխաբերական իմաստը նրանում էր, որ ամենաանկոտրում, ամենաեռանդուն և ամենաօրինակելի են այն ծառերը, կենդանիները և մարդիք, որոնք հանդիպել են և հաղթահարել կամ դեռ հաղթահարում են տարբեր դժվարություններ։

• Հայրենիքը այստեղ կամ այնտեղ չէ։ Հայրենիքը քո մեջ է կամ ոչ մի տեղ։

Այս հատվածի փոխաբերական իմաստը նրանում էր, որ իսկապես հայրենասեր մարդու հայրենիքը կոնկրետ վայրում չէ, այն իր սրտում, անկախ իր տեղանքից և վիճակից։

• Յուրաքանչյուր ճանապարհ դեպի տուն է տանում, յուրաքանչյուր քայլը ծնունդ է, յուրաքանչյուր ծնունդը մահ է, յուրաքանչյուր շիրիմը Մայրն է։՛

Չեմ հասկացել, այս հատվածի փոխաբերական իմաստը։

Բ․ Ո՞րն է ըստ ստեղծագործության՝ Երջանկությունը։

Ըստ այս ստեղծագործության Երջանկությունը՝ հայրենասիրությունն է, ընտանիքը, անկոտրությունը, հզորությունը և իմաստունիներին հասկանալու ունակությունը։

Գ․ Ներկայացրե՛ք երջանկության Ձեր պատկերացումը։

Երջանկությունը մեր կյանքի միաժամանակ թե՛ հազվադեպ, թե՛ հաճախակի զգացմունքներից է։ Երբ մենք ինչ որ գործողության հետևանքում զգում ենք հանգստություն, ուրախություն կամ այլ դրական և հաճելի զգացմունքներ օրինակ՝ ընկերների և ընտանիքի հետ ժամանակ անցկացնելիս, ֆիլմեր կամ մուլտֆիլմներ նայելիս, հետաքրքիր գիրք կարդալիս։ Նաև Երջանկությունը, որպես ավելի մեծ և գլոբալ զգացմունք է այնպիսի մի բան է, որին ամբողջ կյանքի ընթացքում փորձում ենք հասնել, և որն ամեն մեկի համար տարբեր ձև է արտահայտվում օրինակ՝ մեկի համար երջանկությունն ընտանիք ստեղծելն է, եկրորդի համար՝ լավ կարիերա ունենալը, երրորդի համար՝ պարզապես սիրված և գնահատված լինելը իսկ մյուսի համար էլ՝ ուրիշ մի բան։

Ացետոն-ջուր խառնուրդը համասեռ է, որովհետև երկուսն էլ հեղուկներն են և լավ խառնվում են, ստեղծելով միատարր խառնուրդ։

Թորման արդյունքում առաջացած յուրահատուկ հոտը պայմանավորված է թեթև և ցնդող նյութերով, (օրինակ՝ ացետոնով, մեթանոլով, էթանոլով և այլ գոլորշիներով):

 

239. Վերականգնի՛ր տեքստը՝ նախադասությունները վերադասավորելով.

1. Այդպես, Ալեքսանդրը բացեց գաղտնիքը, թե ինչ պետք է անի կառավարիչը, որ նրա ժողովրդի ոգին չկոտրվի դժվար ժամանակներում:

2. Անջուր անապատում, երբ զորաբանակը մեռնում էր ծարավից, Ալեքսանդրին լիքը սաղավարտ ջուր բերեցին:

3. Նա ասաց. «Եթե միայնակ խմեմ, ռազմիկներիս ոգին կկոտրվի»:

4. Բայց արքան հրաժարվեց:

1. Անջուր անապատում, երբ զորաբանակը մեռնում էր ծարավից, Ալեքսանդրին լիքը սաղավարտ ջուր բերեցին:

2. Բայց արքան հրաժարվեց:

3. Նա ասաց. «Եթե միայնակ խմեմ, ռազմիկներիս ոգին կկոտրվի»:

4. Այդպես, Ալեքսանդրը բացեց գաղտնիքը, թե ինչ պետք է անի կառավարիչը, որ նրա ժողովրդի ոգին չկոտրվի դժվար ժամանակներում:

240. Փակագծերում գրված բառը գրի´ր պահանջվող ձևով:

(Իրադարձություններ) Իրադարձություններով առավել հարուստ, ճամփորդություններից մեկը կապված է հանիրավի մոռացված Լա Կոնդամինի (անուն) անվան հետ: Այդ ֆրանսիացին (արկածներ) արկածներով լի իր կյանքն սկսեց որպես զինվոր, սակայն շուտով (ծառայություն) ծառայությունը թողեց՝ ռազմական (կարգապահություն) կարգապահության հանդեպ մեղանչելու պատճառով: Երեսուն տարեկանում (տարեկան) Ֆրանսիայի ակադեմիայի (ակադեմիա) քիմիկոսի պաշտոն էր վարում: Քիչ անց նրան Պերույում (Պերու) ենք հանդիպում, որտեղ աստղագիտական չափումներով (չափումներ) Երկրի սեղմվածությունը որոշելու (որոշել) նպատակ ուներ: Այդ (աշխատանքներ) (ավարտել) աշխատանքները ավարտելուց հետո պիտի իր (գործ) գործին դառ­նար, սակայն, փոխանակ ընկերների (ընկերների) հետ նավ նստեր (նստել), Լա Կոնդամինը որոշեց արևմուտքից արևելք կտրել-անցնել Հարավային Ամերիկա մայրցամաքը (մայրցամաք), որն այդ ժամանակ դեռ բոլորովին ուսամնասիրված չէր (եվրոպացիներ) եվրոպացիների կողմից:

Կուսական անտառի լիանաների (հյուսվածք) հյուսվածքով խճողված թավուտները (կացիններ) կացիններով կտրատելով, Լա Կոնդամինն իր փոքրիկ ջոկատով հասավ Չիմչինե գետի հովիտ (հովիտ): Այնտեղ ճամփորդները լաստանավ (լաստանավ) հյուսեցին և (ջրապտույտներ ու ջրվեժներ) ջրապտույտներով ո  ջրվեժներով հարուստ Ամազոնկա (գետ) գետով շարունակեցին իրենց ուղին: Շուտով ալիքները լաստանավի (լաստանավ) վրայից քշեցին-տարան արշավախմբի ամբողջ հանդերձանքը (հանդերձանք): Մի քանի տեղ գետի հունը նեղանում էր, և ջրի ամբողջ զանգվածն ահեղ որոտով (որոտ) ներքև էր սուրում վայրի կիրճեր (կիրճեր): Հետո նրանց առջև բացվեց մի նոր, երբևիցե չտեսնված աշխարհ: Լողում էին ծովի պես անծայրածիր ջրային տարածությունում (տարածություն), միայն թե ջուրն անուշահամ էր ու բաժանվում էր ճյուղերի, գետախորշերի, գետաբազուկների (ճյուղեր, գետախորշեր, գետաբազուկներ): Մի տեղ էլ լաստանավը քայքայվեց, հարկ եղավ փոխել (փոխել): Երբ մի օր Լա Կոնդամինն ու իր ուղեկիցները հայտնվեցին, նրանց ծանոթները թերահավատության (թերահավատություն) աչքերն էին տրորում, չէ՞ որ նրանց մեկնելու (օր) օրը չորս ամիս էր անցել: Արևադարձային անտառներով չորս հազար կիլոմետր անցնելը հեշտ չէ, նրանց արդեն զոհված էին համարում:

Սուսան Մարկոսյան «Գործնական քերականություն»

241. Գտնել նախադասությունների մեջ բառագործածությունների սխալները:

Այդ գյուղի տանտերն էր նամակ գրել կաթողիկոսին:

Ավանդության համաձայն` մեկնեցին գյուղ և մասնակցեցին ծիսակատարությանը:

Ականակիտ խավար էր, և նավից ափ իջած նավաստիները հազիվ գտան իջևանատունը:

Այդ վերաբերմունքը սաստիկ վրդովվել էր իշխանին:

Բժիշկն ուշադիր քննարկեց հիվանդին և ախտորոշում կատարեց:

Նա շատ էր մեղանչում իր գործած մեղքերի համար:

Դարավոր կաղնին չդիմացավ շառաչյուն հողմին:

Փողոցով անցնում էր միջին տարիքի մի կին` գլխին հովհարով գլխարկ:

Գյուղացին այգեբացից մինչև ուշ երեկո անդուլ աշխատում էր:

Ցուցում տալիս վկաները հուզվում էին:

242. Նախադասությունների մեջ գտնել խնդրառության սխալները:

Գետինը ծածկվեց ձյունից:

Գետինը ծակծվեց ձյունով։

Նրանք ապրում էին սարի գագաթում:

Նրանք ապրում էին սարի գագաթին:

Երբեք մեր աշխարհը մեր վրա այսքան ծանր պարտականություն չէր դրել:

Երբեք մեր աշխարհը մեզ վրա այսքան ծանր պարտականություն չէր դրել:

Մենք շնորհակալ ենք այն անշահախնդիր բժշկից, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը:

Մենք շնորհակալ ենք այն անշահախնդիր բժշկին, ով փրկեց մեր հարազատի կյանքը:

Նա իմ պես աշխատասեր չի եղել:

Նա ինձ պես աշխատասեր չի եղել

Նա երկար ժամանակ էր, ինչ իմ հետ էր քայլում:

Նա երկար ժամանակ էր, ինչ ինձ հետ էր քայլում:

Ծնողների մոտ ուսուցչուհին խրախուսեց աշակերտների արարքներին:

Ծնողների դիմաց ուսուցչուհին խրախուսեց աշակերտների արարքներին:

243. Փակագծերի բառերը տեղադրել կետերի փոխարեն` համապատասխան փոփոխությունների:

1․ Գետի մոտ՝ բարձրադիր ժայռի վրա, նստած էր մի մարդ` լայնեզր գլխարկով, և անթարթ հայացքով նայում էր կապույտ ջրերին: (Լիճ, նայել, գլխարկ, ժայռ)

2. Նա սովորություն ուներ մտնել վերջին անգամ այգին աշնանը, ցանկապատն ամրացնելու և հնձման դուռը փակելու, որպեսզի ձմեռային գիշերներին գայլ ու գազան չպատսպարվեն ներսը: (Մտնել, ձմեռ, հնձան, աշուն)

3. Կրծքից արձակեց զղջման հառաչանք՝ դողդոջուն օրիորդը տխուր շարժում էր անում` կարծես ձեռքով հեռացնելով իր գեղանի կերպարանքը: (Ինքը, օրիորդ, արձակել, ձեռք)

4. Թիֆլիսում ապրելու տարիներին հատկապես Վերնատան միջոցով Թումանյանն իր շուրջն է համախմբում գրական ուժերին, կազմակերպում արևելահայոց գրական կյանք: (Կյանք, տարի, միջոց, ինքը)

5. Պապ թագավորը կրճատում էր եկեղեցով գանձվող եկեղեցական տուրքերը, փակում էր անկելանոցներն ու կուսանոցները, ձգտում նվազեցնել արքունիքի իշխանությունը, հաստատել ժողովրդական մենիշխանություն: (Փակել, արքունիք, ժողովուրդ, եկեղեցի)

244. Լրացնել բաց թողնված տառերը և երկհնչյունները:

Վերջին ծառի կանաչելու հետ անտառի ներքևի ծայրին կենտ հաճարենու սաղարթը մգանում է. մութն սկսվում է այդտեղից, կամաց-կամաց բարձրանում Զարփաքարի լանջը, բարձունքին հասնում: Ու հենց լանջի կենտ բոխին մուգ կանաչ է դառնում, անլսելի ելևէջ տալով մշուշ են դառնում, անհետանում սարի գլխին, ամպի տակ կծկված վերին ձյունն էլ, թագի պես բոլորված ամպն էլ: Անհետանում են միայն մի պահ, հաջորդին բոլորած է լինում նոր ամպ և նստած նոր ձյուն:

Чиполино смелый, добрый, отважный и немного самонадеянный герой. Он живёт в городе, где власть является, диктаторской, жестокой и несправедливой. Но несмотря на опасность, он решается бороться с режимом, защищая своих, друзей и родных и простых жителей города — овощей, фруктов и ягод. Его смелость, упорство и ум помогают ему победить зло и принести свободу городу. Если честно, будь я на его месте, мне было бы страшно пойти против власти. Я бы боялся за себя, за своих родных и близких. Но если бы кому-то из них угрожала опасность, я бы обязательно встал на их защиту и постоял за них до конца, ни смотря ни на что. Павда, мне кажется, что Чиполино иногда был слишком самоуверенным и не всегда думал о последствиях. Но это не уменьшает его храбрость, доброту и стремление к справедливости. Его поступки вдохновляют и учат быть смелыми и неравнодушными к ситуацией в, которой ты проживаешь.

Day 2

Book– English in Mind Fortune telling

Page– 71

Homework: Day 2 – Retell the text, ex. 9a, 10a p. 72